亳州市第十一幼儿园2025年课程设置方案

一、指导思想

   以《幼儿园教育指导纲要》和《3 - 6岁儿童学习与发展指南》为依据，秉持“以幼儿为本”的教育理念，关注幼儿的兴趣和需求，尊重个体差异，充分利用园内和园外资源，构建全面、科学、富有特色的课程体系，促进幼儿在身体、语言、社会、科学、艺术等方面的全面发展，为幼儿的终身发展奠定良好基础。

   二、课程目标

   1.健康领域：帮助幼儿建立健康的生活方式，培养良好的生活卫生习惯和自我保护能力，发展基本动作，增强身体素质，培养坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

2.语言领域：激发幼儿对语言的兴趣，鼓励幼儿敢说、爱说、多说，提高幼儿的语言表达能力、倾听理解能力和早期阅读能力，培养幼儿的语言运用能力和思维能力 。

3.社会领域：引导幼儿了解社会规则和社会文化，培养幼儿的社会认知能力、人际交往能力和社会适应能力，帮助幼儿形成积极的自我意识和良好的品德行为 。

4.科学领域：激发幼儿对周围世界的好奇心和求知欲，培养幼儿的科学探究兴趣和能力，帮助幼儿了解自然现象和科学原理，发展幼儿的观察、思考、动手操作和解决问题的能力 。

5.艺术领域：培养幼儿对艺术的感受力、表现力和创造力，引导幼儿欣赏美、发现美、表现美和创造美，提高幼儿的审美情趣和艺术素养 。

 三、课程设置

   （一）基础性课程

 1.五大领域课程

健康：通过早操、体育游戏、健康知识教育等活动，锻炼幼儿的身体，培养幼儿良好的生活卫生习惯和自我保护能力 。例如，开展“我会自己穿衣服”活动，让幼儿练习穿衣技巧，提高生活自理能力；组织“小小运动员”体育游戏，锻炼幼儿的奔跑、跳跃、投掷等基本动作 。

语言：通过故事、儿歌、绘本阅读、谈话等活动，培养幼儿的语言表达和倾听理解能力 。如每天安排15 - 20分钟的绘本阅读时间，教师引导幼儿观察画面、讲述故事，提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力；开展“小小播报员”活动，让幼儿分享自己的生活趣事，锻炼语言表达能力 。

 社会：通过角色扮演、参观访问、节日活动等形式，帮助幼儿了解社会规则、人际关系和社会文化 。比如，组织幼儿参观超市，让幼儿了解购物的流程和规则；在中秋节开展“团圆中秋”活动，让幼儿了解中秋节的来历和习俗，感受传统文化 。

科学：通过科学实验、观察探究、数学认知等活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的科学探究能力和数学思维能力 。例如，开展“有趣的磁铁”科学实验，让幼儿探索磁铁的特性；在日常活动中引导幼儿认识形状、数量、空间等数学概念 。

艺术：通过音乐欣赏、唱歌、舞蹈、绘画、手工制作等活动，培养幼儿对艺术的兴趣和表现力 。每周安排2 - 3次艺术活动，如教幼儿学唱儿歌《春天在哪里》，感受音乐的节奏和旋律；开展“美丽的春天”绘画活动，让幼儿用画笔表达对春天的感受 。

2.生活活动：涵盖入园、离园、进餐、午睡、饮水、如厕等环节，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力，帮助幼儿建立规则意识和秩序感 。在进餐环节，引导幼儿文明进餐，不挑食、不浪费；在午睡环节，帮助幼儿养成良好的睡眠习惯 。

  （二）特色课程

 1.园本种植课程：开辟种植园地，让幼儿参与种植、养护、观察和收获的全过程 。在种植过程中，幼儿可以了解植物的生长习性，学习简单的种植技能，感受劳动的乐趣，培养责任感和观察力 。例如，春天组织幼儿种植向日葵，从播种、浇水、施肥到观察向日葵的生长变化，最后收获葵花籽，幼儿在这个过程中不仅学到了知识，还体验到了劳动的艰辛和快乐 。

2.二十四节气活动：结合二十四节气，开展丰富多彩的主题活动，让幼儿了解节气与自然、生活的关系，感受传统文化的魅力 。如在立春时，组织幼儿制作春幡，感受春天的气息；在冬至时，开展包饺子活动，让幼儿了解冬至的习俗 。

   （三）延时课程

   1.绘本阅读：教师引导幼儿阅读各种绘本，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，提高幼儿的语言表达和理解能力 。每周安排2 次绘本阅读活动，每次活动30 - 40分钟 。活动形式包括集体阅读、小组阅读和自主阅读，教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式引导幼儿深入理解绘本内容 。

2.创意美术：为幼儿提供各种绘画工具和手工材料，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，进行绘画、手工制作等艺术活动 。每周开展1次创意美术活动，每次活动30 - 40分钟 。活动内容可以根据幼儿的兴趣和季节特点进行选择，如春天可以组织幼儿画春天的花朵，制作春天的手工；节日时可以制作相关的节日手工艺品 。

3.体能锻炼：通过各种体育游戏和体能训练，锻炼幼儿的身体素质，提高幼儿的运动能力和协调能力 。每周安排1次体能锻炼活动，每次活动30 - 40分钟 。活动项目包括跳绳、拍球、体能循环等，教师可以根据幼儿的年龄和体能状况进行分组训练 。

   四、课程实施

   1.教学方法：采用游戏化教学、情境教学、探究式教学、体验式教学等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性 。在科学活动中，可以通过实验探究的方式，让幼儿亲身体验科学原理；在社会活动中，可以创设生活情境，让幼儿在情境中学习和运用社会知识 。

2.教学组织形式：根据教学内容和幼儿的特点，灵活采用集体教学、小组教学和个别教学相结合的形式 。集体教学用于传授基础知识和技能，小组教学用于合作探究和讨论，个别教学用于满足特殊幼儿的学习需求 。

3.教师指导策略：教师要成为幼儿学习的观察者、引导者和支持者 。在活动中，仔细观察幼儿的行为表现和兴趣点，适时引导幼儿思考和探索，当幼儿遇到困难时，给予适当的支持和帮助 。

   五、课程评估

   1.幼儿发展评估：通过观察幼儿在日常生活、游戏和学习活动中的表现，采用作品分析、教师评价、家长评价等多种方式，对幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展进行全面评估 。每学期末对幼儿进行一次综合发展评估，并向家长反馈评估结果 。

2.课程实施评估：定期对课程的实施情况进行评估，包括教学计划的执行、教学方法的运用、教学资源的利用、课程目标的达成等方面。通过教师自评、同伴互评、园长评价等方式，收集反馈意见，及时调整和改进课程 。

3.家长满意度评估：每学期通过问卷调查、家长会、家长访谈等形式，了解家长对课程设置、教学质量、教师工作等方面的满意度，根据家长的意见和建议，不断完善课程 。